近日，文化传媒学院ISW教学技能工作坊培训心得分享会在学院会议室顺利举行。本次分享会由尉元珂老师和茅成涛老师担任主讲，两位老师参加了为期三天的ISW教学技能工作坊专项培训，并围绕培训所得与全院教师进行了深入交流。全体专业教师参加了此次分享会。

分享会上，尉元珂和茅成涛首先介绍了本次培训的整体情况。培训聚焦高校教师课堂教学设计能力提升，通过理论讲解、案例拆解、实操演练和分组研讨等形式，系统纠正了以往凭经验授课的固化思维与常见误区，使他们对科学化、系统化的教学设计有了全新认知。

在分享的第一部分，茅成涛老师重点讲解了BOPPPS闭环式教学模式。该模式涵盖导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六大核心环节，环环相扣、逻辑严密。以往课堂教学环节较为零散，容易出现重点不突出、环节衔接生硬、结尾仓促等问题。通过学习，他深刻认识到优质课堂需要完整的教学闭环，每个环节都有其专属育人价值。后续将依托BOPPPS模式重构相关课程教学设计，细化每个教学环节，让课堂有序、高效、层层递进。

第二部分，尉元珂老师分享了SCQA情境导入模型的实用技巧。SCQA即情境、冲突、疑问、回答四步导入法，能够彻底改变以往课堂导入直白生硬、缺乏吸引力的问题。过去授课多直接切入知识点，学生难以快速进入学习状态。而SCQA模型可以结合课程内容创设真实场景，通过制造认知冲突、抛出核心问题，快速抓住学生注意力，激发探究欲。在实操性较强的课程中，可结合行业案例或学生常见误区设计导入环节，让枯燥的理论知识具象化，提升课堂专注力。

第三部分，两位老师重点阐述了参与式学习理念。以往教学中偶尔会陷入“教师主讲、学生被动听”的传统模式，忽视学生的主观能动性。本次培训让他们明白，课堂的核心是学生，教学的关键在于让学生主动参与、主动思考。同时，不同学生存在视觉、听觉、动觉等多元学习风格差异，单一的授课模式无法适配全体学生。后续教学中，他们计划融入小组研讨、实操互评、案例共创、问题探究等互动环节，兼顾不同学习风格，真正实现从“被动听课”到“主动求学”的转变。

第四部分，尉元珂和茅成涛聚焦高阶学习目标的设计方法。以往教学目标多聚焦于基础知识识记、简单技能模仿等低阶层面，忽视了学生思维能力、创新能力与应用能力的培养。通过培训，他们掌握了高阶学习目标的设计方法，教学不仅要完成知识传授，更要侧重培养学生的分析、判断、创新、迁移应用等高阶能力。结合具体课程，他们将在基础实操教学之上，增加创意策划、镜头语言创新、作品优化打磨等高阶内容，引导学生独立思考、自主创新。

最后，两位老师表示，此次ISW培训是一次深刻的教学赋能与自我革新。今后将把所学的方法技巧全面落地到日常授课中，持续优化教学设计、创新课堂模式、聚焦素养育人，在反复实践与复盘打磨中不断提升教学专业能力，打造高质量、有温度、重实效的优质课堂。与会教师纷纷表示受益匪浅，将在各自教学中借鉴应用。